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Forschung

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Das Projekt untersucht, wie und in welchem Ausmaß im Projekt entwickelte Maßnahmen das Wohlbefinden von Lehrerinnen und Lehrern beeinflussen. Es wird in acht Ländern eine experimentelle Studie mit gemischten Methoden durchgeführt, die eine quasi-experimentelle Interventionsstudie (QE) und eine qualitative Studie zur partizipativen Aktionsforschung (PAR) in Schulen kombiniert.

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  • In jedem Partnerland werden die teilnehmenden Lehrpersonen drei Gruppen zugeteilt: – Doppelintervention / experimentelle Gruppe A (zwei PAR Zyklen mit zwei Interventionen – Entwicklung und Teilnahme am Lernen mit der Intervention (zwei Testfaktoren) und Durchführung von Pre- und Posttests);
  • Einzelintervention / experimentelle Gruppe B (ein PAR Zyklus mit einer Intervention – Teilnahme am Lernen mit dem Online-Kurs (Testfaktor) und Durchführung von Pre-Test und Post-Test);
  • Kontrollgruppe C ohne Intervention (nur Durchführung des Post-Tests)

Die Vorher-Nachher-Vergleiche werden durchgeführt, indem folgende Hypothesen getestet werden:

Hypothese I

Lehrpersonen, die an der Entwicklung der Intervention und am Lernen mit dieser Intervention teilnehmen, zeigen ein signifikant besseres berufliches Wohlbefinden (Gr. A) als Lehrpersonen, die nicht an der Entwicklung der Intervention, aber am Lernen mit dieser Intervention teilnehmen (Gr. B).

Hypothese II

Lehrpersonen, die an der Entwicklung der Intervention teilnehmen und sich am Lernen mit dieser Intervention beteiligen, zeigen ein signifikant besseres berufliches Wohlbefinden (Gr. A) als Lehrpersonen, die weder an der Entwicklung dieser Intervention noch an dieser Intervention selbst teilnehmen (Gr. C).

Hypothese III

Lehrpersonen, die nicht an der Entwicklung der Intervention, aber am Lernen mit dieser Intervention teilnehmen, zeigen ein signifikant besseres berufliches Wohlbefinden (Gr. A) als Lehrpersonen, die nicht an der Entwicklung der Intervention beteiligt sind und nicht am Lernen mit dieser Intervention teilnehmen (Gr. C).